Plena Inclusión Madrid

Día: 19 de junio de 2017

“Todas las familias madrileñas que han optado por enseñanza pública han obtenido plaza en su municipio” (salvo que tengan discapacidad)

Las familias de personas con discapacidad se ven obligadas a optar por modelos educativos que no desean y por centros escolares ajenos a su elección Plena Inclusión Madrid señaló hoy que la afirmación de la Consejería de Educación de que “todas las familias madrileñas que han optado por la enseñanza pública han obtenido plaza en su municipio o distrito” es falsa, ya que esto no es así en el caso de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. El movimiento asociativo agregó que el lema de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid: “Su educación la eliges tú” es un mero slogan publicitario ya que las familias de alumnos con discapacidad intelectual o del desarrollo no tienen en muchas ocasiones, la opción de decidir. El movimiento asociativo afirmó que existen casos en los que las familias de alumnos con discapacidad intelectual o del desarrollo se ven obligados a matricular a sus hijos e hijas en centros de educación especial, aun cuando esta no es la opción elegida por ellos. Plena Inclusión Madrid añadió que existen casos concretos que desmontan tan tajante afirmación. Es el caso de un niño de 4 años (F.L), escolarizado por obligación en un colegio fuera de su distrito porque no hay recursos suficientes en el suyo; de una menor de 3 años (J.S.O), que no ha podido acceder a ninguno de los centros preferentes de su distrito y en contra del deseo de la familia se le deriva a educación especial; de A.R., de 6 años, obligado a cambiar de colegio y derivado a educación especial en contra de la voluntad de su familia; o el de D.P. de 3 años, quien no ha sido admitido en ninguno de los tres centros preferentes de su distrito. Para Plena Inclusión Madrid, es obvio que las familias de los alumnos con discapacidad intelectual o del desarrollo están siendo discriminadas y se está negando a los padres y madres el derecho a decidir sobre el modelo de educación que quieren para sus hijos, a pesar de que la Comunidad de Madrid afirma que los pilares del sistema educativo madrileño son, entre otros, la libertad de elección de los padres, la igualdad de oportunidades y la calidad. Plena Inclusión Madrid se pregunta dónde está la igualdad de oportunidades y la calidad para alumnos con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, cuando se les niega el derecho a elegir o cuando los niños/as se ven relegados a una modalidad educativa que, en ocasiones, eligen o se ven obligadas a elegir por la falta de recursos para atenderles. Sorprende, según Plena Inclusión Madrid, ver como desde la Consejería de Educación se trasladan con éxito cifras sobre la libertad de elección y los presuntos “pilares” de la política madrileña, cuando nuestras familias se encuentran con verdaderos obstáculos al tratar de ofrecer a sus hijos la educación que desean: una educación de calidad que la Comunidad está obligada a facilitar a todos y cada uno de los madrileños sin excepción, atendiendo a sus necesidades. COMPARTE Facebook Twitter LinkedIn Google+ WhatsApp

#TodosSomosTodos: El Empleo Personalizado apoya a las personas con mayores necesidades a trabajar en entornos laborales abiertos, accesibles e inclusivos

La inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual se enfrenta todavía a muchos retos. Los índices de desempleo e inactividad dentro de este colectivo multiplican los de personas con otras discapacidades y son considerablemente más elevados que los de las personas sin discapacidad, llegando a duplicarlos. En el caso de las personas con más necesidades de apoyo, esta situación se complejiza mucho más. En España, hay 63.000 personas que necesitan apoyos extensos o generalizados. Es el equivalente de la población de Zamora. Según datos recabados por Plena inclusión en 2016, el 96% de estas personas no accede al mercado laboral: forman parte de esa gran masa que las estadísticas denominan “inactivas” (casi 130.000 personas según los datos de ODISMET). La realidad detrás de estos datos es que estas personas son sistemáticamente excluidas de las oportunidades laborales que surgen del mercado laboral. Podemos cruzar esta cuestión también con la variante educación. Entre las personas con discapacidad intelectual, muchos de los entornos educativos que ofrecen formación reglada presentan barreras en la comunicación y en el acceso a la información que no se mencionan en las estadísticas sobre educación y discapacidad intelectual.  Mientras que entre las personas con otras discapacidades nos encontramos con aproximadamente un 3% de personas sin formación, en el caso de las personas con discapacidad intelectual y/o desarrollo, este dato aumenta al 28%. El propio Instituto Nacional de Estadística (INE) apuntaba en 2015 una tasa de paro del 44,7% en personas con discapacidad intelectual en España. Sumando este alto porcentaje de paro y el número de personas con discapacidad intelectual que no están activas,  llegamos a 152.300, aumentando en casi 10.000 personas desde el año anterior, una población mayor que la de Logroño. Si esta situación se agrava entre las personas con más necesidades apoyo, el tema en cuestión es entonces ¿Estamos dando los apoyos y generando las oportunidades que las personas necesitan para ejercer su derecho al empleo? Las oportunidades laborales que hoy día están a disposición de las personas demandantes de empleo son en general puestos de trabajo previamente diseñados con un listado de tareas concretas, para las cuales una persona “es competitiva o no lo es”. Los conceptos de empleabilidad, autonomía y competitividad que ayudan al diseño de acciones formativas y permite el acceso al empleo de muchas, en ocasiones suponen barreras para personas que necesitan que estas oportunidades partan de analizar su contribución y sean negociadas para conseguir situaciones únicas. Por ello, Plena inclusión España ha querido poner en valor la propuesta de Empleo Personalizado entre sus federaciones, una práctica sistematizada y desarrollada en Estados Unidos desde diferentes organizaciones. Tal como dice la experta Beth Keeton, el Empleo Personalizado se concentra en cultivar y aumentar el capital social para conectarse con los miembros de la comunidad y las pequeñas empresas locales. Dado que la gran mayoría de las empresas en comunidades de cualquier tamaño son pequeñas empresas, esto en sí mismo abre la puerta a un gran número de posibilidades de empleo que de otro modo serían pasadas por alto. Las estrategias de Empleo Personalizado  son poderosas tanto en las comunidades urbanas como rurales, pero cuando se combinan con iniciativas de desarrollo económico tales como la propiedad de recursos o el autoempleo pueden revolucionar la creación de empleo en pequeñas comunidades.

Entrevista con Beth Keeton:»El empleo personalizado se concentra en cultivar y aumentar el capital social para conectarse con los miembros de la comunidad y las pequeñas empresas locales»

Esta norteamericana lleva 20 años proporcionando formación y asistencia técnica a agencias estadounidenses sobre cambio sistémico, Empleo Personalizado, autoempleo e instrucción sistemática (TSI). Ha trabajado con agencias estatales en Florida y Texas, como Experto Nacional de Asunto para el Programa de Mentoring de Empleo de Liderazgo Estatal de la Oficina de Política de Empleo de Discapacidad (ODEP) en EEUU.  ¿Qué es el Empleo Personalizado? Según la Oficina de Política de Empleo de Discapacidad de los Estados Unidos, Empleo Personalizado (EP) «significa individualizar la relación laboral entre empleados y empleadores de manera que satisfaga las necesidades de ambos. El EP puede incluir el empleo surgido a partir de la creación de nuevos puestos de trabajo (empleo moldeado), trabajo por cuenta propia u otras estrategias de desarrollo laboral o reestructuración que den lugar a tareas laborales personalizadas y negociadas individualmente que encajen con las necesidades de las personas con discapacidad». En la superficie, esto puede sonar como lo que los servicios de empleo siempre se han esforzado por hacer: crear situaciones de ganar-ganar mediante la búsqueda de puestos de trabajo en la comunidad que coincidan con las fortalezas y habilidades del demandante de empleo. En muchos casos, sin embargo, la realidad es que las relaciones laborales suelen derivarse de una combinación más superficial con las oportunidades de empleo existentes, por ejemplo, los puestos de trabajo que son ofrecidos por el mercado laboral y quién de los demandantes de empleo es competente para cubrirlos; más que una verdadera alineación entre las necesidades del empleador y las fortalezas, habilidades e intereses del empleado. Para ser personalizado, los puestos de trabajo deben ser negociados individualmente y provienen de un sólido conocimiento tanto del demandante de empleo individual como del empleador potencial. El EP representa un conjunto específico de estrategias diseñadas para ayudar a fomentar una comprensión más profunda en ambos lados de la ecuación del empleo. Las marcas diferenciales del EP incluyen: Descubrimiento del genio personal (DGP); Identificar las condiciones ideales para el empleo; Desarrollo de Perfiles Vocacionales; Identificar 3 Temas Vocacionales; seleccionar y cultivar el capital social; y la negociación de relaciones de trabajo mutuamente beneficiosas. El EP evita las prácticas de contratación competitivas y evita la búsqueda de puestos de trabajo disponibles o vacantes publicadas, confiando en cambio en el uso de capital social para conectarse con pequeñas empresas locales que se alinean con los temas vocacionales del solicitante de empleo. Esto fomenta un enfoque más orgánico de la exploración y el desarrollo del trabajo y con frecuencia resulta en la creación espontánea de oportunidades de trabajo que sólo pueden surgir cuando las personas se reúnen sobre intereses mutuos. ¿Cómo puede EP complementar el empleo apoyado? Siempre decimos que el pilar del EP es el Empleo con Apoyo (EcA) y representa la progresión y evolución natural de los servicios de Empleo con Apoyo. EP y EcA comparten muchas creencias comunes, entre ellas, un compromiso con la comunidad y la prestación de servicios y apoyos en los entornos donde la gente más lo necesita. El Empleo con Apoyo surgió de un deseo de apoyar a que la gente se moviera de los talleres segregados al empleo comunitario y proporcionó mecanismos para crear empleos (job development) y el aprendizaje (job coaching) de trabajos individuales. A pesar de su meta bien intencionada, sin embargo, el Empleo con Apoyo ha quedado corto cuando se trata de apoyar a las personas que experimentan un impacto más significativo de la discapacidad o que tienen necesidades de apoyo más complejas. A menudo estos individuos, por diferentes razones, pueden ser menos adecuados para encajar en puestos de trabajo preestablecidos y en su lugar, necesitan un proceso de empleo específicamente personalizado para satisfacer sus necesidades. El EP ofrece a los proveedores de EcA un conjunto adicional de estrategias a utilizar cuando los procesos de EcA típicos no están dando los resultados que queremos. DGP / Descubrimiento reemplaza las evaluaciones vocacionales más tradicionales y ofrece a los técnicos en empleo información rica y cualitativa que resalta lo que las personas pueden hacer, sus habilidades y sus capacidades, información crucial cuando apoyan a alguien para encontrar un trabajo. El EP se concentra en cultivar y aumentar el capital social para conectarse con los miembros de la comunidad y las pequeñas empresas locales. Dado que la gran mayoría de las empresas en comunidades de cualquier tamaño son pequeñas empresas, esto en sí mismo abre la puerta a un gran número de posibilidades de empleo que de otro modo serían pasadas por alto. Las estrategias de EP son poderosas tanto en las comunidades urbanas como rurales, pero cuando se combinan con iniciativas de desarrollo económico tales como la propiedad de recursos o el autoempleo pueden revolucionar la creación de empleo en pequeñas comunidades. El Empleo Personalizado complementa, no se opone a los servicios de Empleo con Apoyo. Dominar las estrategias de EP permite a los servicios proveedores de apoyo en el empleo enriquecer sus propias habilidades y lograr un mayor éxito, tanto para ellos como para las personas que apoyan. ¿Cuál es la experiencia en los EE.UU. de apoyar a las personas con necesidades complejas? Históricamente, la experiencia en los EE.UU. refleja gran parte de la experiencia en España, Canadá, Australia, Nueva Zelanda, y casi cualquier otro país donde hemos trabajado en los últimos años. Todos están luchando contra tasas de empleo muy bajas para las personas con más necesidades de apoyo y necesidades complejas y con sistemas y políticas que a menudo involuntariamente refuerzan la velocidad de la colocación y la cantidad, no la calidad, de los resultados del empleo. Las personas con necesidades más complejas a menudo trabajan unas cuantas horas a la semana en puestos de nivel de ingreso, de salario mínimo o han quedado fuera de la ecuación de empleo en general. La buena noticia es que el éxito de los proyectos piloto y de demostración de EP en los Estados Unidos y la determinación de profesionales dedicados, personas con discapacidades y sus familiares han demostrado que con los apoyos adecuados,